교육을 지원해야 한다는 것이다.
이에 대한 우리의 특수교육 정책 관점과 방향에도 많은 인식 전환이 요구되고 있다고 할 수 있다. 따라서 최근 특수교육 지원체제의 변화를 고려하여 현행 특수교육의 현황, 문제점, 현안 과제별 정책의 방향과 진행 중인 특수교육 정책을 분석하고 개선방안을 제시하
특수교육을 담당하고 있는 재활행정기관인 교육인적자원부에서 정책 중에 특수교육의 한 형태인 통합교육 시행에서 우리나라의의 현시점을 보고, 통합교육의 필요성과 개선방안을 재고(再考)하고자 한다.
Ⅱ. 통합교육이란
특수교육진흥법에서 ‘통합교육(inclusion)’이라 함은 특수교육대상자의
통합교육을 성공적으로 실시하기 위해서는 여러 가지 전제조건을 갖추어야 한다. 본고에서는 이러한 전제조건을 갖추기 위한 우리나라 통합교육의 실태와 문제점을 살펴보고 개선방안을 제시하고자 한다.
Ⅱ. 통합교육이란?
장애유아 통합교육에 대한 개념은 정상화(normalization), 주류화(mainstreaming)
1. 교육재활
교육재활은 크게 3가지 영역으로 구분해서 설명할 수 있다. 첫째, 학교 및 보육 전문시설 중심으로 이루어지는 특수교육과 둘째, 장애인 직업교육 셋째, 장애인 평생교육으로 나누어 볼 수 있다. 3가지 영역 중에서 가장 보편적이면서도 크게 비중을 차지하고 있는 부분은 특수교육을 통한
통합되기 위해서는 이러한 장벽들을 해소시킬 수 있는 학교수준의 체계가 마련되어야 한다는 것이다. 통합은 단순히 장애아동을 일반학급 안에 배치하는 것에 그치는 것이 아니라 그 아동에게 필요한 다양한 특수교육 서비스와 관련 서비스들이 일반학급 안의 교과과정 안에 통합되어 제공됨을 의미