교육은 하나의 도구와 같아서 인간이 택하는 어떤 목적으로도 이용될 수 있다는 외재적 목적에서와 같이 교육은 다른 무엇을 추구하기 위한 도구 내지는 수단으로 이용될 수 있다는 견해에 입각해 발전교육론자들은 교육의 목적은 교육과는 의미상 별개인 어떤 것의 가치와 교육 사이에 성립하는 ‘사
1. 교육의 경제적가치와 인적자본론
교육을 경제적 관점으로 분석할 때 그 근거는 어디에 있는 것인가? 경제에서 생산되는 다른 재화나 용역과 마찬가지로 교육이 이루어지기 위해서는 우리가 가지는 희소한 경제적 자원의 상당량이 투입되어야 하며 그 결과 생산된 교육이라는 산물들을 사회구성
2. 직업교육의 경제적 분석
주로 비용-편익분석(cost-benefit analysis)과 비용-효과분석(cost-effectiveness analysis)에 의해 이루어진다. 더 엄밀한 의미에서의 분석을 위해서는 다음과 같은 분석도 고려되어야 한다.
첫째, 어떤 종류의 지식, 기술, 태도를 갖춘 인력을 얼마만큼 양성할 것인가?
둘째, 그러한 인
교육에 대한 지출은 수익률 높은 투자라는 점을 강조하였다. 특히 Schultz의 이러한 견해는 노동자를 생산의 한 요소인 ‘노동’ 내지 대체 가능한 부속품 정도로 보던 기존의 입장에서 탈피하여 이를 자본의 반열로 올려놓고, 교육 및 인적자본의 경제적가치를 역설하였다는 점에서 당시로는 혁명적인
수 있다. 이혼도 이러한 맥락에서 이해할 수 있겠다. 따라서 본론에서는 현대사회에서 이혼의 증가와 원인에 대하여 인구학적, 사회.환경적 변화요인 및 가치관의 변화, 심리사회적 문제와 경제적 문제 등 영역별로 설명하고, 이혼예방을 위한 다양한 프로그램들의 구체적인 내용을 설명해 보겠다.