Ⅱ 본론
1. 자신의 교육공간 구성
본인이 교육공간을 구성한다면 핵심적인 영역인 역할놀이 영역, 수ㆍ조작 및 과학영역, 물놀이ㆍ모래놀이 영역, 음율 영역을 중심으로 분명하게 나눌 것이다. 이렇게 분명하게 구분된 교육공간의 제공 및 구분은 영유아들에게 생각을 구성하도록 도울 수 있다. 이
국민이 같이하는 문화를 만들어 나가야 한다. 또 정치와 언론의 문화사대주의가 극성을 부리지 않도록 감시하고, 고쳐주어야 하며, 학교가 우리 문화를 제대로 교육하도록 도와야 하고, 모두가 생활 속에서 실천이 되도록 할 필요가 절실하다 하겠다.
Ⅱ. 전통한옥공간교육(한국전통한옥공간지도)
기존의 교육학은 ‘교육=학교태’라는 신화에 따라 학교의 교육독점을 방치하고, 학교 외의 타공간에서 일어나는 교육을 경시해왔다. 그러나 학교는 정치, 사회, 경제 등에 관계된 비교육적 사건도 일어나는 장소이며, 교육의 입장에서 보았을 때 학교는 교육이 일어나는 많은 장소 가운데 하나일 뿐이
교육의 중요성에 대한 인식이 증가하고 있다.
(1) 수학은 생활세계를 이해하는 강력한 도구이다.
실용적인 목적으로 수학을 이용하는데, 고대는 측량기법, 조세, 물물교환, 공예제작 현대사회에서는 다양한 영역에서 수학이 생활화되어 있다.
①실용적 기능: 정해진 공간에 물건 정리하기, 인구증가
, 놀이방법, 놀이 모습 보기 등 다양하고 입체적인 자료로 민속놀이 관련 지식을 제공하고 민속놀이 지도시 우리 놀이에 흥미와 호기심을 갖게 한다.
나. 웹상에서도 활용 가능한 자료를 통해 교실 수업의 물리적, 공간적인 제한을 벗어나 교육의 장이 더욱 확대됨에 따라 사고의 폭과 경험을 넓힌다.