Ⅰ. 서론
1961년 제1차 유네스코 활동 전국대회의 결의에 따라 협동학교 프로젝트(Associated Schools Project : ASP)에 가입한 이후 이 용어를 사용해 왔다. 일반적으로 국제이해교육은 문화적․지리적 경계를 넘어 학문과 사람의 교류를 촉진하도록 구안된 다양한 활동과 프로그램을 총칭하는 것으로 사용
교육이론이란 다양한 방법론의 이론적 변주에 지나지 않는 것’이라고 주장하는 형편이고 보면 교육에서 방법론이 차지하는 비중은 거의 절대적이다. 교육을 순전히 지식을 포장하고 전달하는 과정의 문제로만 간주할 때 이건 틀린 말이 아니다. 데카르트가 <방법서설>에서 보여주었던 저 방법에의 강
교육은 결과를 중시하여 텍스트의 형식과 어법 및 문체 등을 집중적으로 가르쳤다. 이에 비해 과정중심의 쓰기 교육을 지지하는 연구자들은 이러한 접근 방법을 비판하면서, 쓰기 과정에 따른 전략들을 집중적으로 가르쳤다.
현대의 과정 중심의 쓰기 이론은 글을 쓸 때 필자가 어떤 과정을 거쳐서
3장. 청각 생리
1) 청기의 구조
외이의 구조// 외부로부터 전달되는 음이 청기에 맨 처음 와 닿는 부분이다. 외이는 이개와 외이도로 구성 되며 이개는 연골로 되어 있으며 집음 기능을 하나. 그 역할은 크지 않다. 또 외이도는 외부로부터 이물질이 침입하는 것을 막는 방어 작용과 공명기의 역할을 한
Ⅰ. 교육의 기초
1. 교육의 개념
1)교육의 어원
(1)서양문화권
①Pedagogy *Paidagogos= Paidas:어린이를 + agogos:이끈다 *고대 그리스 교노의 활동에서 유래 *학문으로서의 교육학
②Education *Educare= e:밖으로 + ducare:끌어내다 *과정(Curriculum말고, Process)상의 활동을 의미
(2)동양문화권
①敎 *도(수도지위교)-