Ⅰ. 서론
모든 교육 방법은 교육 이론에서 나와야 하고, 교육 이론은 교육 철학에서 비롯되기 때문에(교육 철학→교육 이론→교육 방법), 우리 교육을 알기 위해서는 우리나라 교육밑바탕에 깔려 있는 교육철학에서 먼저 찾아야 할 것이다. 1930년대 미국에서 행동주의 심리학의 아성이 극에 도달했을
및 자료 구성·활용 지침 제시
- ‘방법’에 관한 지침의 상세화
- 일반 지침과 영역 특수 지침의 상세화
◦ 교수․학습 계획, 교수․학습 운용으로 구분하여 제시
- 정보성과 유용성 제고
- 수준별 수업에 대한 사항 제시
- 영역 간 교육 내용 통합 지도 방안 제시
평가
◦ 평가 계획, 평
및 체계 변화
‘담화/글의 수준과 범위’ – 성취기준 구체화
‘내용 요소의 예’ 추가 – 세부학습내용 제시
정보성과 유용성 – 방법과 자료는 별개가 아님
수준별 수업에 대한 사항 제시
영역 간 교육 내용 통합지도방안 제시
가치 탐구학습법
분석, 비판하는 과정을 통해 가치를
1) 이야기의 과정.
앞에서 서술했다시피, 이야기는 우리의 언어생활에서 일어나는 실제적 언어사용 현상을 뜻한다. 이는 의사소통 과정을 뜻하기도 하는데, 우리가 언어를 사용하는 실질적 이유는 의사소통이기 때문이다. 그러므로 도식에 대해선 의사소통과정이 어떻게 이루어지는가의 관점에서 해
감성광고와 이성광고에 대한 인식을 비교해 봄으로써, 현 대부업 광고의 문제점을 도출하고 효과적인 광고 규제방안을 마련하는 데에 기초정보를 제공할 수 있을 것이다. 또한 대학생들의 대부업 및 대부업 광고에 대한 올바른 인식 제고 교육내용을 구성하는 데에도 도움이 될 것으로 기대한다.