교육의 방법으로 활용하였다.
#자주성과 덕육
: 덕육 면에서 온화한 태도로 아이들을 대하였으며 마음으로부터 훈육하였기에 아이들은 그를 경애하고 감화를 미칠수 있었다.아이들을 자주적이고 개성적으로 활동시키고 어른들의 강요를 배제하는 점에 빗토리노의 근대성이 있다고 할수 있다.
2) 피
학교교육제도를 중요시
구상한 새로운 학교; 영학, 향상, 방상 <--> 서상
※ 조선시대 ‘存心養性’과 ‘窮理’를 수양강령으로 한 학파의 교육목표:
윤리와 도덕에 중점을 두어 성인의 경지에 이르게 하는 것
⑤ 근대교육
이승훈: 교화로 민중의 무지를 깨우치고, 학교로 교육을 일으
근대 과학에도 관심을 갖고 자기 연마에 몰두하였다. 그러나 옥스퍼드 대학의 고전교육에 반감을 품고 있었고, 이와 같은 학교교육에 대한 불신감은 그 이후로 그의 교육사상에서 학교교육보다는 가정교육이 우월하다는 확신을 갖는 계기가 되었다. 32세가 되던 해에 외교 사절단의 비서관으로 2년 동
독립운동에 뛰어들었고, 그로써 그의 명성이 시작되었다. 그러나 정부의 탄압으로 독립협회가 해산하자, 도산 안창호는 고향인 강서군 동진면 화암리에 남녀공학의 점진학교를 설립하였다. 이 학교는 당시에는 혁명적인 개념으로 남녀평등의 교육을 제공하며, 한국 사회에 큰 영향을 미쳤다.
교육 활동에 앞장서기 시작하였다. 안창호는 그의 고향 강서에 한국 최초로 남녀공학의 점진학교를 세웠고, 이 후 대성학교 등의 많은 학교를 설립하는 등 다양한 교육적 활동을 이어나갔다. 이러한 그의 정신은 오늘날에도 큰 영향을 주고 있는데, 이러한 점에서 교육사상사 및 실천가로서 도산 안창