유아교육이 의도하는 바는 아니다.
유아교육 프로그램은 매우 다양하기 때문에 유아교육이 아동의 발달에 어떠한 영향을 주는가를 일반적으로 이야기하기는 쉽지 않다. 그럼에도 불구하고 유치원이나 조기교육을 받은 아동들에게 나타나는 특성을 샌트록(Santrock, 2003)은 아래와 같이 들고 있다.
교육열과 성취 기대로 인한 조기교육의 확산 등으로 아동에 미치는 교육환경의 영향이 과거보다 더 큰 비중을 차지하게 되었다.
1)유아교육기관유아교육과기관은 유아가 집단생활을 경험하는 최초의 교육기관으로서 유아의 성장과 발달을 돕기 위해 의도적이고 계획적으로 조직된 환경이다. 아동
교육열과 성취 기대로 인한 조기교육의 확산 등으로 아동에 미치는 교육환경의 영향이 과거보다 더 큰 비중을 차지하게 되었다
교육환경
유아교육기관유아교육과기관은 유아가 집단생활을 경험하는 최초의 교육기관으로서 유아의 성장과 발달을 돕기 위해 의도적이고 계획적으로 조직된 환경
교육의 초조기화 현상으로 교육의 대상이 영유아기의 어린아이들까지 포함 확장되고 있으며, 수많은 유아교육기관에서 영유아들을 대상으로 한 영어교육이 공공연히 이루어지고 있다. 그러나 이러한 조기교육이 어린 아이들의 발달에 미치는 영향에 대한 연구나 적절성에 대한 검토는 거의 이루어지
발달하는 과정에 있으므로 이에 따라 성인과 다른 아동에게 고유한 욕구도 가지고 있다. 따라서 아동은 이러한 욕구를 충족하기 위하여 성인에 의지하고 성인은 아동을 보살펴 줘야 한다.
처음에 단순한 심리학자로 알고 있었지만 피아제는 인지발달이론을 통해 아동교육에 큰 이바지를 한 인물이란