교육의 체계와 교육의 전체과정을 과학화시키도록 촉진했다. 초기의 교육의 과학화는 교육방법과 함께 교육내용의 변화를 가져왔다. 교육 내용에 있어 생활에 필요한 과학적 기술적 지식이 강조되기 시작했다. 후기에 와서는 교육의 과학화는 인간능력의 과학적 측정, 효율적인 공부 방법, 과학적인
교육의 척도)
⑤ 자연 = 규범개념
(2) 교육원리
① 내적자연능력의 조화 평형 ⇒ 아동의 자연적 성장 = 합자연의 교육원리
② 아동의 자연적 본성의 평등한 고려 → 인간평등, 개성존중
③ 자연의 대상을 내적 자연과의 결함에 의해 인식
- 감각의원리 + 능동적 활동의 원리 = 인식론적 의미
교육의 터전이다. 가정은 기초교육(3R S)이 다져지는 곳이기도 하며, 실제교육(노작)을 결합시키고자 하였다. 그리고 가정은 실물교육의 장이다.
6. 페스탈로치의 교육 방법론
(1) 직관의 원리
외계의 인상을 결합하여 능동적으로 개념을 구성하는 작용으로서의 직관 강조 사물을 정확히 인식하는 수
교육의 이상으로 삼았다.
(3) 교육방법
헤르바르트는 다방면에 걸친 관심(흥미)이 덕의 기초가 된다고 봄.
교육적인 교수에 이르기 위한 교육방법으로 관리-교수-훈련의 과정을 거치도록 함.
관리 : 교수를 위한 예비적 단계. 맹목적인 충동, 욕망을 구속하여 일정한 행동질서를 유지하도록 습관
교육놀잇감 프로그램이다. 은물을 통해 어린이는 우주 만물을 경험할 수 있고 무한한 사고로 창의성이 길러진다. 또한 입체, 면, 선, 점의 연속 체계로 이루어진 구성과 놀이 후에 다시 원래의 형태로 돌아갈 수 있는 원리는 어린이의 자발적인 욕구를 자극시킨다.
3. 프뢰벨 프로그램의 교육적 효과