Ⅰ. 서론
재량활동은 학습자의 자기주도성 강화를 위한 활동으로 초등은 확대되고 중등은 신설된다. 재량활동을 통해 교과를 심화 보충할 수 있고, 학교와 교사는 교육과정 편성의 자율성을 확대하며, 학생들은 학습활동에서 계획-과정-평가에 이르기까지 보다 자기주도적 능력을 기를 수 있다는 것
교육과정과 시도의 교육과정 편성운영 지침을 기준으로 하여 학생의 실태, 학교의 실정, 지역의 특성에 알맞게 조정, 보완함으로써 그 학교에서 실천하기에 가장 적합하게 편성한 실행 교육과정이다. 따라서 지역의 특성, 학교의 실정, 학생의 실태 등을 무시하고 교과서에 학생을 맞추어 가르치는 교
학교교육은 시책 중심, 구호 중심, 사무 중심의 운영체제에 너무나 익숙해져 있었다. 학교교육은 어떠한 시책이나 구호 또는 특정한 교육사조에 휩쓸리어 임의로 이루어지는 것은 아니다. 학교교육은 교육과정에 의거하여 의도적, 계획적으로 실천되는 것이며, 시책이나 구호 중심의 교육을 위한 시
Ⅰ. 서론
국가는 정부 수립 후 국가 수준의 교육과정 개정이 이루어졌다. 그 가운데 제 1차에서 제5차까지의 교육과정은 교육부만이 유일하게 교육과정의 결정권을 가지는 국가 수준 교육과정 유일 체제의 시대였다. 또한 그 시대의 학교교육을 위한 설계도의 역할을 담당한 것은 다름 아닌 교과서였다
학교교육과정의 성격이 잘 나타나 있다.
학교교육과정은 국가에서 고시한 교육과정 기준과 시도 교육청에서 제시한 교육과정 편성운영 지침을 근거로, 지역과 학교 실정에 알맞게 학습자의 교육 경험의 질을 관리하는 구체적인 교육 프로그램 계획을 의미하며 교육목표, 내용, 방법, 운영방식, 평가