* 남북한 관계요인의 교재화 논리
I. 사회구성주의
통일교육에 있어서 남북한 관계요인을 교재화하는 방법에는 여
러 가지 학습 논리가 동원될 수 있겠으나 학습자의 통상적인 인식 범
위를 벗어난 논의가 남북한을 둘러싼 국제정세의 변동 과정 속에서
진행되는 상황임을 고려할 때, 교사 주도
내용 중심의 교재는 교사 입장에서 가르쳐야 할 내용을 중심으로 구성되어 있다. 대체로 문종 중심으로 꾸며져 논설문 몇 편, 설명문 몇 편, 문학문 몇 편과 같은 것이 교재를 구성하는 주요 틀이 된다. 그리고 대체로 언어학적 지식(문법)을 강조하고 수사학적 원리나 기법(서사, 묘사, 설명)을 강조한다
Ⅰ. 서론
1. 미디어 교육
1) 매체 교육의 개념과 목표
(1) 매체교육의 개념
매체교육의 개념을 명확히 하기 위해 우선 매체교육에 대한 잘못된 관점들을 살펴보도록 하겠다. 첫째, 매체교육을 교육의 보조수단으로 매체를 이용하여 교육적 효과를 도모하는 시청각 교육과 혼동하는 것이다. 둘째
Ⅰ. 사회과수업(교육, 학습)의 특성과 목표
(1) 사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다.
(2) 사회과는 지리, 역사 및 제 사회 과학의 개념
NIE는 보통 신문활용교육이라고 말한다. NIE(Newspaper In Education)은 신문을 생활 속에서 친숙하게 받아들이고, 교육에 활용하자는 프로그램이다. 선진국에선 벌써 오래 전부터 시도한 교육방법이라고 하는데, 우리나라에선 지난 94년 한국 언론협회가 주관한 '신문활용교육(NIE) 세미나'를 통해 소개된 것이