제 1 절 교육이란?
1. 교육의 의도성
교육의 과정이 시작될 때에는 교육의도는 언제나 있음.
의도 내지 목적의식이 뚜렷하고 구체적일수록 교육의 과정에서 무엇을 어떻게 가르칠 것인가가 분명해지고, 교육의 성과도 높아짐.
2. 교육의 계획성
피교육자에게 무엇을 어떻게 교육할 것인가
학습 개별화의 개념은 개개인의 학습 정도와 흥미, 요구를 측정한 진단 검사에 기초하여 학생의 특성에 적절한 학습 목표와 처치에 초점을 맞추고 접근해 가는 방식이다. 학생으로 하여금 학습 목표에 도달하도록 하기 위해서는 각 개인의 필요, 능력, 흥미, 진도 등을 알맞게 고려하여 가장 적절한 교
1부. 탐구수업
1. 탐구수업의 의미
발견수업과 탐구 수업은 유사한 개념이지만, 경우에 따라서는 그들 둘을 구분해서 사용되기도 한다(Massialas, 1985). 그러한 경우에 과학적 문제의 일반적 탐구과정인 문제의 탐색→가설설정→가설검증→일반화의 과정에 대한 체계적인 안내를 강조하는 수업을 탐구수
획일화교육의 중심에 교사가 있다면, 개별화교육의 중심에는 학생이 있다. 획일화교육에서 학생은 교사가 제시하는 지식의 수용자였다면, 개별화교육에서는 지식의 적극적 구성자이다. 획일화교육에서 존중되는 특성이 지능이었다면, 개별화교육에서는 개성(individuality)이 존중된다. 개성은 한 학생이
Ⅰ. 개요
자료는 그 성격에 따라 기술의 범위가 달라진다. 자료는 형태상으로 청각 자료인 음성 자료, 그리고 시각 자료인 문자 자료와 그림 자료로 구분될 수 있다. 음성 자료는 한국어를 반영하였거나 연구한 1차적인 자료이다. 문자 자료는 음성 자료를 문자로 표기하여 놓은 것이고 그림 자료는 문