1-1. 서론
“교육의 질은 교사의 질을 능가하지 못한다.”는 말이나 “교사가 교육의 성패를 좌우한다.”는 말은 교사가 교육활동에 있어 얼마나 중요한지를 잘 나타내는 말이다. 교사는 교직생활 전 기간을 통하여 많은 변화와 발달을 거듭하는 역동적인 존재인 것이다.
21세기 새로운 사회에 대처하
교직의 특성상 경력 교사와 동일하게 직무를 수행할 것으로 요구받고 있다. 이로 인해 부임 첫날부터 적응도 하지 못한 채 수업을 계획하고, 실천해야 한다. 이런 상황에서 원장, 교사, 아이와의 상호작용에 어려움을 겪거나, 원내에서 인간관계의 갈등을 겪기도 한다. 또한, 유아 교직이라는 특수성을
제7차 교육 과정은 세계화․정보화 사회를 살아갈 “개방적이고 자기 주도적인 인간”의 양성을 목적으로 하며, 이는 학생의 계속적인 성장과 풍요로운 삶을 위한 학생 중심의 교육과정이며, 자율과 책임에 바탕한 학교 중심의 교육과정인 동시에, 학교 교육의 질 관리를 위한 기준으로서의 성격을
Ⅰ. 고등학교의 교사문화
교사들은 나름대로의 독특한 생활양식과 행동양식을 가지고 있으므로 다른 집단에 비해 상대적으로 그 독자성이 강조되고 있는데 그곳에서 발생하는 행동, 태도, 이념, 가치 즉, 문화는 하나의 교사문화를 형성하고 있다.
1. 교사의 학교에서의 인간관계
학교교육이 효
교직문화는 교사, 학생, 학부모, 학교행정가 등 학교 사회의 구성원들이 수업, 생활지도, 구성원과의 인간관계 등 학교 운영 전반에 대해 판단하고 행동하는 기준이라 할 수 있다.(이인효,1994.50)
그렇다면 교직문화는 구체적으로 어떠한 범주들에 의해 형성되고 유지 발전되고 있는가 하는 점이다. 학