Ⅰ. 국경과 국가간교육협정(국경간교육협정)
지구촌사회(Global society)로 특징지어지는 현대사회는 시간이 지날수록 각 국가들이 시간적으로나 공간적으로나 더 가까워지고 있으며, 더 가까워지는 만큼 경쟁도 더욱 치열해지고 있다. 경쟁적 국제 사회 속에서 한국의 경쟁력은 무엇보다도 인적자원
교육을 개혁할 수 있는 호기를 맞을 수 있을 뿐만 아니라 교육의 질적 수준을 높임으로써 국가경쟁력을 강화할 수 있게 될 것이라고 주장하는 반면, 저지 투쟁세력은 교육의 공공성이 무시되면서 기회균등의 원칙이 무너져 계층간 위화감을 조성함은 물론 공교육이 붕괴되고 나아가 교육세습사회가 도
, 교육, 노동, 사회복지, 보건 등 제반 분야의 정책수요를 근본적으로 변화시키고 있다. 이러한 사회변화는 G-7 국가는 물론 아프리카 등 전 세계국가들에 공통적으로 발견되는 현상이지만(Behrman et.al), 우리 사회는 다른 어떠한 국가나 지역보다 더욱 빠르게 변화하고 있다는데 문제의 심각성이 있다.
교육, 언론의 자유 등 비전통 안보분야에 이르기까지 포괄적인 협력을 모색하고 있다. 이는 냉전의 종식이 전통적인 안보영역에서의 수요를 감소시키고 이에 따라 다른 분야에 관심을 기울일 여유를 제공한 것에 기인한다.
셋째, 집단방위동맹인 NATO나 집단안전보장을 목적으로 만들어진 UN과 차이점
간부는 “우리가 지금 보는 것은 퇴임하는 부시를 위한 송별 잔치”라며 “아나폴리스 회의는 우리를 진정한 평화로 인도하는 길이 아니다”라고 비난하고 있다.
김소현 LC교육연구소 선임연구원
자료 5 <한국일보> 2006.03.09
인도 가는 길… 테러 경계령
인도에서 힌두교와 이슬람간 고질적인 종