일반적으로 사회에서 사람과 사람의 관계를 규정하는 규범 ․원리 ․규칙에 대한 학문을 일컫는다. 인간은 자기가 원하든 원하지 않든 사회의 일원으로 태어난다. 사회는 또한 일정한 생활방식을 가지고 있으며, 개인은 그 사회의 구성원으로서 그 사회가 갖는 생활방식에 따르지 않고서는 살아
국민에게 내면화시키는 매체로서 도덕교과를 이용했기 때문이다. 그렇기 때문에 도덕 교과 내용도 국가 집권세력의 정책 기조에 따라 수시로 변화하게 되었고 도덕교과는 정권 수용적, 권력 대변자라는 비판을 면할 수 없었다.
오늘날의 우리 사회는 다양한 가치가 표출되고, 또 서로 상충하고 있
국민윤리학과 윤리교육학과의 학문적 정체성을 명확히 구분하고, 행정적으로는 선택과목/필수과목 대신 기초과목/심화과목이라는 용어를 사용하여 엄정한 학문적 토대를 구축해야 할 것이다.
1.3.3. 안보관련 하위요소의 다각적 관계 분석 및 다양한 소재 발굴
안보영역은 매우 다양한 개념들이
윤리 과목도 다룰 수 있는 부분이다. 교육학으로서 차별성을 갖는 부분은 행동주의, 인지주의, 구성주의 등을 배우는 단원 정도이다. 이러한 상황에서 교육학을 고등학교에서 굳이 독립 교과로 다룰 필요가 있냐는 의문이 제기된다.
본 조사는 이러한 의문에서 시작한다. 교양과목이 설치되고 선택
영역은 ‘행복한 삶과 교육’, ‘가르치고 배우는 일’, ‘생애 개발과 진로 선택’, ‘청소년기의 특성과 과제’으로 구성되어 있다. 이러한 목표와 영역은 도덕‧윤리 과목도 다룰 수 있는 부분이다. 교육학으로서 차별성을 갖는 부분은 행동주의, 인지주의, 구성주의 등을 배우는 단원 정도이다.