국어과교과는 언어에 대한 교과로서 사람의 가치관과 태도를 형성하는 교과 중 하나이다. 국어과 활동을 통해서 학생들은 다양한 생각과 느낌들이 담긴 학습 자료들을 접하게 되고, 이를 통해 자신의 사고와 감수성을 형성하고 나아가 인생관을 정립하게 된다.
2. 가치
국어 교육은 문식성(literacy)
Ⅰ. 국어교과교육평가(국어과교육평가)
1. 언어 반응의 주체적 구성 능력 평가
일반적으로 평가에서의 ‘반응’이란 “어떤 질문에 대한 답을 쓰거나 말하는 것”(Harris & Hodges, ed.)을 의미한다. 반응이란 항상 어떤 자극(Stimulus)에 대한 응답의 형태를 지니는데, 평가 장면에서 자극이란 ‘이해와 표
교과서 총체적인 구조 하에서 단원간의 관계도 교수․학습의 이론에 근거하여 참신성을 보여야 한다.
국어과 교재 개발 능력과 함께 교재의 재구성 능력은 교사의 필수 소양으로 이는 국어교사의 자존심과도 연결된다. 교과서를 이용하고 재구성하는 교육 활동의 주체도 교사임을 자각하여 이에
제1절 국어에 대한 인식과 국어 교과의 성립
1. 국어에 대한 인식
1) 국어의 존재 인식
갑오개혁 이전에는 순수한 의미에서의 국어 교육이 진행되었다고 보기가 어렵다. 그 당시까지의 교육은 한문 학습과 역관들을 대상으로 외국어의 학습이 중심을 이루고 있었다.
그러나 그러한 교육상황 속
제7 차 교육과정에 따라 국어과 ‘독서’ 과목의 교과서 개발과 검정이 완료되어 2003년부터 고등학교 심화선택 과목의 기본 교재로 사용될 예정이다. 본고는 새로운 교육과정에 투입될 교과서들의 편제를 비교 분석하여 반영된 독서교육의 관점과 방법론을 살펴보고, 향후 ‘독서’ 교과서 개발에서