Ⅰ. 국어과교육 학습전략
1. 학습 계획 수립
1) 말하기․듣기
유형에 따른 원리나 방법, 태도, 요령 등 공부할 문제의 해결 계획 수립 및 안내
2) 읽기
공부할 문제 해결 순서 및 방법, 유형과 과정에 따른 읽기 전략 활용 계획 및 안내,(예 : 읽기 전 예측→읽는 중 생각그물 만들기→읽은 후
Ⅰ. 수학과 성취도평가 지도자료(교수자료)
1. 목적
가. 기본 과정의 성취 수준을 측정할 수 있는 성취도 평가 프로그램 및 문항을 개발한다.
나. 성취 기준에 못 미치는 학생을 위한 보충 학습 프로그램 및 문항을 개발한다.
다. 성취 기준에 도달한 학생을 위한 심화 학습 프로그램 및 문항을 개발
교육의 목표는 사람됨, 핏줄, 터전을 싸잡는 삶의 뿌리께로 눈을 돌리게 해야 마땅하다. 말이란 나날이 주고받으며 살아가는 삶 안에서 숨쉬는 것이기에 국어 교육의 내용은 마땅히 학생들이 눈뜨면 주고받으며 살아가는 지역의 말과 말 꽃으로 채워져야 올바르다. 교육과정에서 비롯하여 교과서를 싸
교육과정 안에서 쉽게 드러났다. 제6차 교육과정과 제7차 교육과정은 <제1장 교육과정 편성과 운영>, <제2장 교과(국어과) 교육과정>으로 꼭 같은 짜임새를 지니고 마련되었다. 그런데 <제1장>에서는 ‘지역화’를 해야 한다면서 거듭 큰 소리로 부르짖었으나 <제2장>에서는 ‘지역화’를 도무지 한 마
Ⅰ. 국어과(국어교육)의 지역화학습
국가 수준의 교육과정이 국어 교육의 지역화에 대하여 이렇다할 길잡이를 하지 않으니 어찌 해야 좋은가? 가장 편한 길은 국가 수준의 교육과정이 길잡이를 해줄 때까지 기다리는 것이지만, 세상이 너무도 빨리 바뀌며 내달리기 때문에 그렇게 마냥 기다릴 수가