나. 개정 7차 교육과정에서의 매체언어
1) 국민공통기본교육과정
➀ 내용 체계
2007년 개정 국어과 교육과정의 ‘듣기, 말하기, 읽기, 쓰기’영역의 내용 체계를 표로 제시하면 다음과 같으며, 매체언어는 ‘듣기, 말하기, 읽기, 쓰기’영역의 ‘지식’체계에 속해 있다.
< 듣 기 >
< 말 하
교사와 학생, 학생과 학생의 상호작용을 촉발한다.
④ 심층적 교육과정을 실현한다. 표층적 교육과정의 ‘무엇을’, ‘어떻게’라는 답을 넘어서 근원적으로 ‘왜’라는 철학적, 인식론적 물음에 대한 가치 지향적 답을 유도한다.
⑤ 주체적이고 창조적으로 언어를 쓸 수 있도록 언어의 특성을 총체
교사들의 유기적인 협조를 하여야 할 것이다.
초등학교 저학년 단계는 국어에 대한 공식 교육을 처음 시작하는 시기이다. 이 시기는 기초적인 문식성을 익히게 되므로 국어과 교육의 중요한 출발점이 된다. 그러나 정작 이 단계의 기초 문식성 지도는 취학 전에 가정과 유치원에서 이미 비공식적으로
◈ 발달에 적합한 문해환경을 위한 교사의 역할, 유아기 문해교육 방법 ◈
1. 문해(literacy)의 개념
문해(literacy)란 문식성이라고도 하며, 의사소통을 목적으로 문자 언어를 사용하여 읽고 쓸 수 있는 능력을 뜻한다(국어교육학 사전, 1999). 문해가 단순히 읽고 쓰는 기술만을 의미하지 않는다는 데에
Ⅰ. 본문
2. 읽기란 무엇인가
2) 읽기의 과정
(1) 상향식 모형 – 글 단서에서 출발하여 의미를 생각하게 됨
‘읽기의 과정을 설명’
작은 요소에서 시작하여 큰 단위로 이행하는 방식으로 예)문자의 세부 특징→단어
고프(Gough, 1972) - ‘눈동자의 멈춤(an eye fixation)으로 읽기가 시작
- “문