교육 목적의 개념적 분석과 국어교육의 목적
Ⅰ. 서론
교육의 목적에 대해 분석하기 전에 피터스의 교육의 정의는 다음과 같다.
①규범적 기준 : 교육은 가치 있는 일을 전달함으로써 그것에 헌신하는 사람을 만든다는 뜻을 가지고 있다. ②인지적 기준 : 교육은 지식과 이해, 그리고 모종의 지적
철학과 현실사, 2003), p.279.
이라고 하였다. 마찬가지로 국어교육 또한 각 영역의 지식을 따로따로 습득하는 차원에서 끝나게 된다면 이는 기술적 지식에 불과하다. 때문에 언어 사용 행위 속에 존재하고 드러나는 “실천적 지식(Practical Knowledge)"이 필요하다. 그렇다면 학생 이전에 이들을 가르치는 교사
Ⅰ. 생태학적 기독론
시인 김지하에 의하면, “분명히 오늘의 상황은 위기 상황이다. 인류가 맞고 있는 최대의 위기이자 지구상 생명계 전체가 맞고 있는 총체적인 위기이다. 그러난 위기는 긍정과 부정을 그 인에 동시에 포함한 가능성이다.” 이러한 상황에서 생태학적 기독론은 현실을 재고한다.
국어과 교육과정에서 추구하고 있는 창의적인 국어사용 능력은 향상될 것이라고 본다. 현행 국어과 교육과정의 성격에서는 국어과 교육의 지향점을 밝히고 있다. ‘한국인의 삶이 배어있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러 정보 사회에서 정확하고 효과적인 국어 생활을 영위하고, 미
Ⅰ. 국어(국어과교육) 가치탐구학습
1. 특징
(1) 가치 탐구 모형은 가치를 그대로 받아들이는 것이 아니라 나름의 관점에서 재해석해 보게 한다는 장점이 있다.
(2) 여러 가치가 있음을 알게 함으로써 문제를 보는 시각을 넓힐 수 있으나, 학습 능력이 부족한 학습자들에게 혼란을 줄 수 있으며, 비교적