제5부 국어교육의 과제와 발전
제1장 국어교육의 기술적 정련
Ⅰ. 국어교육학의 학제적 토대 확충
-국어교육이 종합적, 지속적 지행으로 나아가기 위해서 “국어교육의 학문적 정체성 확립”이 시급.
-국어교육의 학문적 정체성 확립의 두 방향
* 국어교육 그 자체의 학문성 확립(제1부 국어 교
과제로 연구하고 있지만, 국어교육 연구에서도 중요하게 수용하고 연구하여야 할 기초론적인 연구로 주목하고 있다. 이러한 기초론적인 연구는 국어과 교육에 과학적인 기초를 제공하는 것으로서 그 자체로 중요하지만, 국어과 교육학은 그 성과들을 익히는 데에서 나아가 교수실험적인 연구로 발전
.
또한 그는 1926년에는 Gomel에서 행했던 심리학에 관한 초기 강연내용을 수정, 정리하여 "교육심리학"을 출판하기도 했다.
특히 그는 Gesell, Werner, Piaget의 초기 저서들에서 강조한 내적 인지발달의 중요성을 인정하면서도 사회문화 및 역사적 맥락에서 발달을 보는 인지발달의 관점을 발전시켰다.
발전을 의미한다. 국어교육학의 내용 영역 범주화는 곧 국어교육학의 학문적 발전을 위한 이론의 체계화라 할 수 있다.
둘째, 국어교육학의 내용 영역 범주화를 통해서 우리는 국어교육학의 하위 영역 그리고 이 영역들의 관계를 살펴볼 수 있다. 국어교육학은 국어교육이라는 하나의 현상을 탐구의
국어교육학도 양적으로 질적으로 상당한 수준에 와 있음을 아무도 부인하지 못하게 되었다.
그러면서 국어교육학은 현장으로부터는 아직까지 외면당하고 있다는 사실도 부인할 수 없는 현실이다. 국어교육학이 그 동안 괄목할 정도의 성과를 올렸지만 현장과의 괴리는 아직도 극복해야 할 과제로