국어 교과의 학습은 학습자가 국어 활동에 능동적으로 참여하여 국어의 가치를 체험할 수 있게 운용한다. ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 학습은 실제 상황에서 주체적인 국어 활동을 강조함으로써 비판적이고 창의적인 국어 능력이 향상되게 한다. ‘문법’ 학습은 언어 현상에서 규칙을
규범화하여 가르칠 정도이다. 경어법도 물론 그들을 위해서는 특별한 규칙이 적용되고 그들을 위한 호칭도 정해져 있다. 따라서 역사에서 위대한 조상도 다 빼고, 고전교육도 거의 하지 않으며, 주체사상 고취와 김일성 우상화를 위해서는 사전의 뜻까지도 최대한 왜곡시켜 사전에 등재해놓고 있다.
국어의 음운, 어휘, 문법, 의미상의 시대적 변화를 예를 들어 설명한다.
교과서국어 1-1
6. 언어의 세계
생활 국어 2-1
3. 국어의 언어적 특징과 음운
생활국어 3-1
6. 남북한의 언어
국어 (상)
8. 언어와 세계
국어 (하)
1. 국어가 걸어온 길
이
해
와
탐
구
Ⅰ
음
운
배열
원리
① 규범적
학교 1학년 수준의 작문을 토대로 고등학교 정규과정을 마친 학생들의 오용사례 중 문장차원인 <주어·서술어 간의 부적절한 호응>을 중심으로 오용을 분석해보고 이를 토대로 오류의 원인을 찾는데 주력하며 이에 대한 교육적 제안을 제시해 보려한다. 그러나 실제 규범에 대한 체계적인 연구에 대해
학교
어문 규범의 기본 원리와 내용 이해
주요 어문 규범의 기본 원리 탐구
규범을 벗어난 국어 사용 사례 찾아 고치기
어문 규범 준수 자유롭고 교양 있는 언어 생활 영위 인식
남 북한 언어 동질성 회복 방안
고등학교
독서와 문법
한글 맞춤법 원리와 표준어 규정을 이해하고, 단어