Ⅲ. 학습자 분석 및 수업환경 분석
1. 학습자 분석
- 동국여자고등학교 1학년 14반 학생 30명
- 아직 문이과 계열 구분이 이루어지지 않았음
- 학기 초라 다소 어수선하지만 학기초인만큼 학습 의욕이 어느 정도 있다.
- 1학기 국어성적을 기준으로 중상위권 반이다 (6등정도)
- 1, 2차시 수업에
1. 서론
1.1. 연구 목적
현재 대부분의 대학에서는 거의 모든 과목에서 상대평가 방식을 선택하고 있다. 상대평가 방식에서는 학생 개인의 능력을 기준으로 삼기보다는 그 학생이 속한 집단의 능력을 기준으로 삼아서 성적을 평가하기 때문에 적지 않은 논란이 일고 있다. 아무리 능력이 뛰어나더라
Ⅰ. 협동학습의 국어과 교육(국어교육)
1. 국어과 협동학습의 의의
협동학습은 소집단 구성원들이 공동의 학습 목표를 가지고 그 목표를 달성하기 위해서 역할을 분담하고 개별적인 책무성을 가지고 다른 구성원들과 도움을 주고 받아 집단 구성원 모두에게 유익한 결과를 얻고자 하는 학습 전략이
국어과의 경우 수준별 교육 과정은 기본 과정의 학습에 따라 심화․보충 학습의 기회를 다양하게, 충분히 제공함으로써 기초 학력을 책임지고 확실하게 길러 주자는 장치라고 할 수 있다. 즉 학생들의 능력, 적성, 진로 등 개인차를 고려해 교육 기회를 다양하게 제공함으로써 학습 결손을 예방하고,
1. 국어과 교육 과정 개정의 배경
국어 교과의 교육 과정은 지식의 변화, 사회 여건의 변화, 교육 이론의 발전, 현존하는 교육 프로그램의 적절성fp 대한 계속적인 평가 등에 의하여, 그리고 국어 교과 교육 과정의 내적인 문제를 개선할 필요에 따라 개정되어 왔다. 국어 교육의 실천과 관련되는 내̶