자율성 확대라고 설정하고 있다
국어과의 듣기·말하기·읽기·쓰기 등의 국어 사용 과정은 다양한 정신 작용을 통해 의미를 재구성하는 고등 정신 작용이며, 이중 읽기는 정보를 얻고 문화를 전수, 유지, 발전하며, 사고력을 기르는 한 방면으로서 정보화 시대의 필수적으로 갖추어야 할 능력이다.
국어과 수행평가의 특성
첫째, 수행평가는 학생이 문제의 정답을 선택하는 것이 아니라, 자기 스스로 정답을 작성하거나 행동으로 나타내도록 하는 평가방식이다.
둘째, 수행평가는 추구하고자 하는 교육목표의 달성 여부를 가능한 한 실제 상황하에서 파악하고자 한다.
셋째, 수행평가는 교수․
학업성취간의 관계에 대하여 메타분석을 하였다. 여기에서 지능이 창의성보다 학업성취에 더 많은 영향을 미치고, 지능의 하위요소 중에서는 언어영역이, 창의성의 하위요소 중에서는 정교성과 융통성이 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.
또한 학업성취도에서 주지과목인 국어, 수학, 과학 등은
성취도 변화 추이
중3 학생들의 학업성취도 변화를 살펴보면 각 교과별로 매년 약간의 평균점수의 변동이 있으나 큰 점수 차이를 보이지는 않고 있다. 전반적으로 2008년 학업성취도 각 교과별 평균점수는 전년도에 비해 높아졌다. 중3 학생들의 성별 성취도 추이를 살펴보면, 국어와 영어는 여학생이
학업성취에 오히려 부정적" (2010-10-15 14:26)
15일 한국교육개발원이 펴낸 제4회 한국교육종단연구 자료집 가운데 `중학생의 방과후학교 참여가 학업성취에 미치는 영향'이라는 연구 논문에 따르면, 방과후학교에 참여한 학생들의 국어학업성취도 평균점수가 미참여 학생들에 비해 21점 가량 낮게 나왔다