교과내용 개혁의 필요성이 대두되었고, 이에 의해 대한산업공학회에서는 창의적이고 미래지향적인 산업공학 교육체계 및 교과내용 개발을 위한 연구를 하였으며 그 결과가 “국내외 사례연구와 직무분석을 통한 창의적 공학교육 체계 및 교과내용 개발 : 산업공학을 중심으로” 라는 제목으로 2006년
Ⅰ. 서론
동서고금을 막론하고 어느 나라, 어느 정부도 스스로 알아서 국민들의 인권향상을 우선적으로 도모해 준 적은 없다. “자유는 영원한 감시의 대가”(Liberty is the prize of eternal vigilance)이다. 아무리 사소하고 작은 문제라도 그것이 인간의 존엄성을 훼손하고 개인의 자유를 억누르는 것인 한 결
교과, 감성교과, 진로교과, 자치교과로 나누어진다. 기초교과는 실제생활에 필요한 언어능력, 문제해결능력, 다양한 사회과학적 현상에 대한 이해를 목적으로 하며 말과글, 외국어, 탐구(사회, 과학, 수학) 등의 과목이 있다. 감성교과는 집단 상담과 연극, 미디어, 음악, 미술, 스포츠 등의 예술 활동을
교과의 강의 요목으로 생각하는 셈이다. 또 다른 교사가 교육과정이란 국가, 지역, 학교의 교육목표를 포함한 일련의 문서라고 대답했다면, 그는 교육과정을 문서로 이루어진 종합 교육계획이라고 여기는 것이다. 이에 비해, 또 다른 교사가 학생이 경험하는 모든 것이 교육과정이라고 정의했다면, 그
글쓰기는 쓰는 행위로 하여금 자신의 생각을 다시 한번 돌아보게 하며 쓴 글을 다시 다듬기도 하면서 새로운 것을 깨닫게 하는 높은 수준의 창의적인 행위라고 볼 수 있다.
글쓰기를 하면서 필자는 자신이 쓰는 텍스트 안에 자신의 생각이 분명하게 나타나도록 서술하며 독자가 자신의 생각을 확실