. 따라서 현대 사회와 같이 급변하는 사회 현상속에서는 그에 알맞은 학교 교육의 변화와 중요성이 점점 더 부각되고 있는 만큼 학교 교육의 기능에 대한 이론이 끊임없이 제기되어 왔고 여기서는 그 중 대표적인 입장이라 할 수 있는 기능주의이론의 입장을 살펴보고 그 차이를 밝혀 보고자 한다.
교육선발이 능력본위로 이루어진다는 기본전제 때문에 선발 과정의 귀속적 측면에 대한 관심을 소홀히 다루었다는 비판이다. 갈등이론과 마찬가지로 기능이론은 교육을 정치 및 경제의 종속 변수로서만 인식함으로써 교육의 본질을 밝히는 데 미흡하다. 예를 들며 기능주의교육관은 인간이라는 결정
교육현상의 기능론적 설명
기능주의이론은 교육사회학에서 하나의 주된 위치를 차지하고 있으며, 구조기능주의, 합의이론 또는 균형이론이라고도 불린다. 기능주의자들의 교육에 대한 시사점은 뒤르켐과
파슨즈로 부터 많은 영향을 받았다.
1. 기능주의이론의 기본 관점
1) 기능주의이론
기능주의 - 제 자리에서 제 몫 하기
교육사회학은 교육현상을 사회학적 방법으로 기술, 분석, 설명하는 과학이라는 점에서 사회학의 주요 이론적 전망에 의거 교육 현상을 분석 설명한다. 마치 개인의 배경이나 관심에 따라서 문제를 보는 시각이 다른 것처럼, 교육사회학의 이론도 동일한 자료하고
교육 또는 교육활동이다, 오늘날 교육은 과거와는 다른 관점에서 평생동안 이루어지고 있다고 보고 있다. 즉, 인간은 태어나면서부터 죽을 때까지 교육을 받고 있으며 형식적인 학교교육뿐만 아니라 비 형식적인 교육 모두가 이루어지고 있다.
이러한 교육및교육활동은 위에서 언급한 인간의 제반