기능주의가 어떻게 사회를 설명하고 있으며, 교육에 기능이론들이 적용되어 학교교육의 기능에 대한 그들의 관점은 어떠한지를 살펴봄으로써 기능주의에 대한 이해와 비판의 토대로 삼고자 한다. 사회학자들은 사회현상을 논리적으로 설명하기 위하여, 그리고 여러 이론들을 구분하기 위하여 이론적
. 따라서 현대 사회와 같이 급변하는 사회 현상속에서는 그에 알맞은 학교 교육의 변화와 중요성이 점점 더 부각되고 있는 만큼 학교 교육의 기능에 대한이론이 끊임없이 제기되어 왔고 여기서는 그 중 대표적인 입장이라 할 수 있는 기능주의이론의 입장을 살펴보고 그 차이를 밝혀 보고자 한다.
[1] 교육사회학 이론
01. 교육사회학의 성립과 전개
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육현상의 사회적 성격
교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로
사회적 행위이다.
교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전
1.거시적 접근법과 미시적 접근법의 차이를
비교하여 간단히 1분 이내로 설명할 수 있다.
2.기능론과 갈등론이 무엇인지 이해하고
비교하여 간단히 3분 이내로 설명할 수 있다.
3.기능주의 교육이론의 대표 사상가와
그 사상가의 대표적인 특징 2 가지 이상을
3분 이내로 설명할 수 있다.
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본 것이다. 이들의 기능주의적 연구 방법은 드리븐(R. Dreeben), 하퍼(R. Harper), 하그리브스(D.H. Hargreaves) 등의 연구로 이어지면서 사회화 내용에 대한 구체적 분석, 사회적 선발 기능의 보편성 여부검토, 사회의 결속과 존속을 위한 학교의 기능에 대한 재검토 등으로 세분화되어 갔다.
(중략)