Ⅰ. 서론
Piaget는 분명히 S-R이론가는 아니다. 이미 본 바와 같이, S-R이론가들은 환경적 사상(S)과 이러한 사상에 대한 반응(R)간의 관계를 결정하려고 한다. 대부분의 S-R이론가들은 습관을 누가시켜 감으로써 반응능력을 쌓아가는 소극적 유기체를 전제한다. 이 견해에 의하면, 복잡한 습관이란 보다 단
Ⅰ. 서론
유아들에게 놀이는 삶 자체이며, 생활의 전부이다. 유아들은 놀면서 자라고, 놀면서 배우고, 놀면서 사랑한다, 아침부터 잠들 때까지 놀이에 열중하는 모습은 놀이가 내적 동기에 의한 본능적 행동이며, 적극적으로 놀이에 참여하는 중에 배우고 알아가는 효과적인 학습 방법이자 발달의 지
기능의 발달을 설명하였다. 그는 인지발달을 설명하기 위해 습관 형성(habit formation), 조절(accommodation), 주의력(attention)이라는 내적 과정을 가정하였다. 또한 인지발달 단계를 감각운동 유발기(0~4개월), 단일개념 유발기(4~8개월), 다개념 유발기(8~24개월), 사고기(2세 이상)의 4단계로 나누어 제시하였다.
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중심성, 비가역적 사고 자기중심화 등을 극복한다. 전조작기에 발달하기 시작한 인지능력인 분류화(유목화), 서열화(연속성), 보존의 개념을 완전히 획득하고 동일성, 보상성, 역조작 사고가 가능해진다. 아동기에는 특정한 문항을 찾기 위해서 자극의 배열을 탐색하는 능력인 탐색전략을 보다 신속하