가치가 무엇인지 그 시대의 틀을 떠나 분별할 수 있는 능력을 가지고 있어야 할 것이다.
A. 가치교육의 현황과 문제점
1. 가치교육
알버트 슈바이쳐는 그의 저서 〈문명과 윤리〉에서 현대문명의 위기를 진단했다. 고범서, 「가치관연구」, 서울: 나남출판사, 1992, p,165
현대문명은 심각한
포함한 개념. 특수한 전문적 훈련과 기술을 사용했을 때는 집단치료가 됨
3. 집단사회사업의 역사
1) 집단사회사업
(1) 19세기 후반부터 20세기 초반 인도주의에 입각한 사회개량 운동이 시작된 때부터 기독교 신앙을 토대로 한 청소년 단체와 세틀먼트 운동에 의한 소집단 활동을 중심으로 전개됨
활용할 수 있도록 하고, 국가∙사회적으로는 보다 실제적이고 효과적인 사회복지와 사회개발 목표를 달성하게 하고, 시민들에게는 진정한 민주적인 생활방식 교육과 훈련, 나아가 각자의 자아실현에 도움을 주는 다목적인 활동으로서 기능하고 있다. 자원봉사의 가치는 때때로 금전적인 환산을 통
연구자들에 의해 입증된 연구가 나오고 있다.
그러나 한국에서 1987년에 처음으로 해결중심적 단기가족치료 모델에 관하여 처음 교육과 훈련을 실시할 당시 개념과 접근법이 이미 익숙해 있는 심리사회적 가족치료모델들과 비교할 때 차이점이 많고, 개념과 접근기법들이 생소하여 실제 모델을 사용
교육기회와 성취감을 제공할 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업분야라고 정의하였다.
따라서 학교사회사업은 사회사업의 다양한 실천방법을 활용하여 학교의 교육기능과 목적을 달성하도록 도와주는 사회사업의 전문분야라고 할 수 있다. 학교사회사업은 사회사업의 다양한 실천