교사효능감
I. 교사효능감교수행위(teaching)가 학생들에게 효력을 지니며, 교사 자신이 효력을 발휘할 수 있는 능력을 가진 존재라는 믿음은 교사가 가져야 할 기본적인 자세일 것이다. 교수행위의 영향력에 대한 부정적인 신념과 자신의 교수능력을 불신하는 교사에게서 효율적인 교수행동을 기대
교수이다. 더 많은 정보를 원하면Patout.Burns@vanderbilt.edu에 메일을 보내시면 됩니다. 그의 연구 프로잭트로는
Practice of Christianity in Roman Africa가 있으며, Teaching for Ministry로는 First Year Colloquy(자유토론)있으며 현재 연구 중인 것으로는 Theology of St. Augustine이 있으며 과거에 연구한 것으로는 Historical Introduction
Ⅰ. 서론
학습의 인지적 측면을 강조하는 교수-학습 이론가들에 따르면, 인간은 단순히 정보들을 외부로부터 수용하기만 하는 것이 아니고 자신이 갖고 있는 事前 경험이나 事前知識에 비추어 재조직화하고 재구성 한다(Bransford, et al.,1979; Chan et al.,1992; Novak & Musonda,1991; etc.). 이들에 따르면 사전지식
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
제 2 언어를 교수하는데 정의적(cognitive), 인지적(affective), 언어적(linguistic) 기능에 기초한 원리들이 있다(Brown, 2001). 최근에 학습의 효율성을 높이기 위해 정의적 기능으로서 학습의 동인이 되는 동기(motivation)와 자신감에 대한 능력 변수가 되는 자기효능감(self-efficacy)과
기독교교육학자들이며 미국의 기독교교육에서 신학적 단계라고 명칭되는 시대를 차지한다. D. Campbell Wyckoff, Theory and Design of Christian Education Curriculum (Philadelphia: Westminster Press, 1961), 50, 국역, 김국환 역, 『기독교 교육과정의 이론과 설계』(서울: 성광문화사, 1990); James D. Smart, The Creed in ChristianTeaching (Phila