교육자가 능동적으로 형성해야할 새로운 패러다임 패러다임은 특정 공동체의 구성원들이 공유하고 있는 신념, 가치, 기술의 전 집합으로서 그 공동체 안에서 보편적으로 받아들여지는 시각의 틀을 이야기 한다.
에 대해 주목하고자 한다. 더 나아가 기독교교육자가 형성해야할 패러다임을 ‘전문성’
교육자의 위치가 얼마나 중요한가를 말해 주는 단적이 말이라 생각한다. 사역자에 대한 투자와 관심이 곧 그 교육의 실패와 성공을 좌우한다 해도 틀린 말은 아닐 것이다. 한 사람의 사역자가 바로서면 그로 인해 바른 교육철학이 세워지고, 교육대상에 맞는 바른 교육정책이 세워지며, 교육의 전문성
시대 흐름이라고 말할 수 있을 것이다.
B. 현재 교육의 현실
위에서 알아본 것과 같이 현시대는 포스트모던의 사회이며 이처럼 변화하는 시대에 변하지 않는 진리를 교육하는 기독교교육은 어떻게 교육해야 하는 것인가. 이를 위해서는 현재 교육의 현실을 알아볼 필요가 있다. 왜냐하면 교육
교육과 계속적 성장을 위한 전문적 교육을 필요로 함
⑧ 전문직은 그에 상응하는 사회적인 지위와 경제적인 보상을 요구
Ⅱ. 교사의 전문성
‣ 김미숙(2001); 교사의 전문성을 교육공동체 혹은 교육의 생활세계에서 교사가 수행하는 교육활동에 대한 전문성으로 규정
- 직업능력으로서의 교사의
포스트모더니즘 속에서의 교육의 변화와 교사의 역할에 대해 살펴보겠다. 이제 우리는 더 이상 포스트모더니즘 속에서 주체성을 가지지 못한 채 허우적거리는 객체로 전락하여서는 아니 될 것이며 포스트모더니즘에 대한 정확한 지각과 인식을 가지고 포스트모더니즘 시대 속에서 자신의 정체성을 올