Ⅰ. 서론
탐구활동이란 밖으로 나타내는 형식에 있는 것이 아니라, 학습자의 머리 속에서 어떤 의미 있는 인지적 활동이 이루어지느냐에 달려 있는 것이다. 과학 탐구능력의 신장이나 정확한 측정을 위해서 탐구능력을 상세화 하는 것은 필수적인 일이다. 탐구과정의 행동요소를 제시 해보면, 기초
도움이 되고 세계를 이끌어 가도록 하기 위해 수학적‧과학적 문제 해결력 배양을 강조하며 일상생활에 필요한 수학과 과학의 기초 개념과 기술을 습득하여 일상생활에 부딪히는 문제에 초보적인 수준이나마 대응할 수 있는 능력을 기르고 최근 동향은 생태계에 대한 관심을 강조하고 있다.
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Ⅰ. 서론
과학적 탐구능력은 광범위하게 전이가 가능한 능력으로서 많은 과학 분야에 적절하며 과학자의 행동을 반영한 것이다. 유아는 일상 속의 의문과 경험에서 많은 과학적 탐구기회를 갖게 되며, 이를 통해 과학적 기초지식과 탐구과정을
표현하기.
자연탐구 영역 : 다양한 감각과 호기심으로 주변 사물과 자연환경의 특징을 지각하고 탐색, 탐색 과정에서 발생하는 의문점을 해결하는 데 필요한 기초적인 탐구능력과 태도를 기르는 영역.
2) 성격
개념 습득의 토대가 되는 사고발달과 탐구과정, 탐구기술을 동시에 중요시 함.
기초적인 탐구활동을 경험하도록 내용을 조직하였다. 즉 생활을 하면서 보고 듣는 주위의 현상을 소재로 하여 학생들이 관심을 가지도록 하고, 관찰하고 비교하는 활동을 직접 해 봄으로써 공부에 대한 흥미를 느낄 수 있도록 하는 과정에서, 학습자의 주도적 학습 능력이 형성될 수 있도록 하고 있다.