기효능감이란 용어를 만들어 사용하는데, 이는 주어진 과제나 행동을 성 공적으로 수행할 수 있는 개인의 능력에 대한 지각된 판단력을 말한다. 자기효능감은 사람들은 자신의 삶에 영향을 미치는 이들에 개인적 통제를 발휘한다는 생각에 중점을 두고 잇다. 이러한 자기평가적 신념은 학생들 이 어떤
Ⅰ.서론
대학생은 발달 단계상 후기 청소년기로 미성년에서 성인으로 넘어가는 과도기적인 시기이다. 이 시기의 대학생들은 급속히 변화하고 있는 사회 속에서 자아 정체감 확립과 정서적 독립, 불확실한 미래에 대한 예측, 경쟁 등(이숙정, 유지현, 2008)에 많은 부담감을 느끼는 동시에 성인생활을
사회복지기관을 포함한 휴먼서비스조직의 관리는 다른 조직의 관리와 다르지 않다. 따라서 사회조직을 행정 또는 경영하는 것에 관한 이론을 사회복지기관에 적용‧응용하는 것은 당연하고 또 필요하다. 잘 알려져 있듯이 사회조직의 관리에 관한 이론은 경영학이 가장 앞서있다. 휴먼서비스조직
, 자기규제와 자기효능감에 관심을 기울이면서는 행동주의에서 점점 멀어졌다. 1986년부터는 자신의 연구관심과 접근방법을 보다 적절하게 표현하기 위해서 '사회학습이론'을 '사회인지학습이론'으로 바꾸어 쓰기 시작하였다. 오늘날 Bandura의 사회학습이론은 사회인지학습이론이라 불리기도 한다.
학업중단 청소년이란 학교를 졸업하지 못한 청소년을 의미 한다. 즉 정규학교의 교육과정을 마치지 못하고 자의 또는 타의에 의해 학교를 중단하는 것을 의미하며(U.S General Accounting Office,1986), 같은 의미로 학교 중퇴, 중도포기, 학업포기 등이 사용된다(권현진,1997; Rumberger,1990). 이미 대부분의 국가에서