Ⅰ. 개요
‘교육철학’은 철학적 이론을 확대한, 혹은 철학적 지식을 교육의 이론과 실천에 응용한 것을 가리키는 말로 사용되기도 한다. 교육과 철학의 관계는 흔히 철학적 이론이 교육의 과정에서 요구되는 원리들을 추출하는 기초가 될 수 있다는 생각에 의해서 성립된다. 여기에는 적어도 두 가
해방후의 교육사상가
1) 남궁억 (1863-1939)
- 교육이념 : 실천교육, 노작교육, 지역사회교육, 민족적 교육
- 교육내용
․ 사회계몽 및 근대문명의 전파에 관련된 내용
․ 민족 정신을 고취시키는 내용
․ 국사교육과 국어교육의 강조
- 교육방법
․ 노작교육, 지역사회교육의
Ⅰ. 서론
교육의 기회가 성, 인종, 계급, 지역에 관계없이 균등하게 누구에게나 주어져야 한다는 생각은 일반적이다. 남녀간의 교육 기회 균등의 개념은 크게 두 가지 의견으로 나뉘는데 양적인 교육기회와 질적인 교육기회라는 두 차원이다. 양적인 차원에서 남녀간 교육 기회 균등의 의미는 교육에서
Ⅰ. 서론
정보화, 국제화, 고도기술화, 다변화, 다양화, 개방화 등의 용어들은 미래사회의 일과 직업세계의 모습을 미리 예견할 수 있게 해준다고 해도 과언이 아닐 것이다. 뿐만 아니라 그러한 미래사회의 모습들은 우리사회 내에서의 여성들이 담당해온 직업 영역과 일의 성격 또한 변화 될 것임을
1875년 조선조 정부는 운양호사건을 계기로 오랜 쇄국정책을 바꾸어 개방정책으로 전환을 시도하였으나, 개항 초기에는 재래의 전통적인 교육제도를 고수하면서 새롭게 들어오는 근대교육제도는 이에 접목하는 형식으로 수용하려 하였다. 당시 조선조 정부는 국립의 근대학교로서 육영원(有英公院) 과