및 진단을 통하여 얻은 자료를 분석하고 치료의 종류와 순서를 결정한다.
ᄋ 진단 및 치료를 위하여 내과적·외과적 기구 및 장비를 사용하고 처방된 치료와 건강상의 유의점을 환자에게 충고한다.
ᄋ 의학실험을 수행하고, 외과수술을 집도하고, 특수기술 및 장비를 이용하여 환자를 치료
내과의사, 신경학자, 안과의사, 언어치료사, 심리학자, 교육하자 등 여러 분야의 전문가들이 관련되어 있다.
3) 학습장애 분야의 발달
① 첫단계(1800년대-1930년대) : 내과 의사들이 특정 학습장애의 원인을 규명하고 학습장애 유형을 분류
하던 학습장애 분야의 기초단계
② 둘째 단계(1930년대-1960
의학의 범주내의 증상으로는 心悸․不安, 頭痛․眩暈, 胸悶, 不眠, 上熱感, 無力感, 食慾不振, 惡心, 憂鬱感, 强迫思考․强迫行爲 등으로 표현된다.
《黃帝內經》에서는 驚悸, 怔忡이라는 말은 없지만 心中憺憺大動이라 하여 臨床的으로 類似한 症狀에 대해 言及하고 있으며 張仲景의
의학회에서 제작한 정신장애 진단 및 통계편람 제 4판(DSM-Ⅳ)이다. ICD-10과 DSM-Ⅳ에 제시된 정신분열증의 진단기준은 크게 핵심증상, 경과기준, 배제기준으로 나누어진다.
A. 특징적 증상
다음 중 둘 또는 그 이상의 증상이 1개월 중 상당기간 동안(성공적 치료를 받은 경우는 그 이하로) 지속될 것:
1 aa of each 각각
2 a.c before meals / ante cibum 식전
3 b.i.d twice a day / bis in die 하루 두 번
4 C.C chief complaint 주 증상
5 D/C Discontinue 중지
6 gtt drops 방울
7 hs at bedtime / hora somni 취침시간
8 I&D incision and drainage 절개와 배액
9 I&O intake and output 섭취와 배설
10 NPO nothing by mouth / nothing per oral 금식
11Right eye / oculus dexter