역사 교육론 발표 수업
영역 고유 인지 이론
1. 영역 고유 인지 이론(domain specific cognition theory)
(1) 피아제류의 인지발달이론에 대한 반론
① 학교교육과는 거리가 있다.
② 특정 교과나 영역에 대한 학습능력의 발달에 대한 이론이 아니다.
③ 사고는 모든 교과에 전이가 가능하지
피아제의 단계개념을 적용하기 어렵다
형식적 조작의 성공여부와 관계없이 역사적 개념이 이해/발달 가능하다
사고를 논리적/합리적으로만 규정
논리와 가설-연역적 사고와의 다른 인지양식을 무시
ex)무의식적/상상적 사고, 창의적 사고 등
3. 자연과학과 역사의 대상은 근본적으로 다름
현대 사회를 일컬어 흔히 가치 혼란의 시대라고도 한다. 그것은 현대 사회의 구조적 복잡성과 고도의 가변성에 기인한다. 특히, 우리 사회는 일본 제국주의에 의한 역사적 전통의 일시적 단절, 그리고 서구 문화의 급격한 유입으로 인하여 극심한 가치관의 혼란을 경험하고 있다. 또한, 산업화 과정에서
Ⅰ. 서론
현대의 사고는 다양한 학문과 유사 학문들로 구성되어 있고 이러한 학문들은 문화적 틀로서 태도를 형성하고 생활을 이끈다. 역사 역시 하나의 학문/문화적 틀로서 특정한 담화 공동체 속에서 만들어진다. 이 공동체 속에서 학습은 아동이 그 특정한 기호들의 이해를 발전시키도록 하는 것
Ⅰ. 이론적 배경
1. 역사적 사고력의 개념
1) 인지이론과 사고
- 역사적 사고력에 대한 개념규정을 위해서는 ‘사고’라는 단어에 대한 단어규정이 필요.
* ‘사고’ 란 무엇인가?
- 사전적 정의 : ‘문제 상황에 대처하기위한 정신작용’
- 존 듀이 : ‘반성적 사고’ 개념제시 - “사고는