4. 상처 입은 내면아이의 문제(The Problem of the Wounded Inner Child)
1) Erikson
우리 모두는 각자의 어린 시절의 각 발달시기에 따라 단계적으로 받아들여져야만 했던 지극히 정상적이며 당연한 의존적이며 발전적인 욕구들을 가지고 있었다. 그러나 이러한 의존적인 욕구들이 충분히 채워지지 못했을 때, 불
☞ 13장 개요
내면아이의 특성 그리고 시대 안에서 상처받은 내면아이의 대한 인식의 변화를 통해 놀라운 아이의 등장을 설명함.
놀라운 아이에 대한 인간의 보편적인 욕구에 근거한 영원한 아이와 영웅적인 아이의 신화를 통해 창조와 재생의 측면으로서의 아이를 다룸.
작가가 중점적으로 설
아이들은 예술적인 행동으로 인해 언어 습득과 음악적 요소까지 습득하게 되고, 보이지 않는 것을 보이는 형태로 표현 할 수 있게 된다.
(5) 정리시간
매일 반복되는 정리시간에 유아들이 교사가 천을 정리하고 의자를 정돈하는 모습을 보고 따라하면서 항상 일정한 자리에 물건을 정돈함으로써 유아
아이의 행동은 바뀌기 어렵게 된다. 이럴 때 필요한 것이 나-전달법 이다.
가장 중요한 점은 아이에게 화를 내지 않는 것이다. 화를 내면아이는 입을 닫아버린다. 더욱이 반항심을 키울 수도 있다. 나-전달법 은 네가 잘못했다 는 전통적 훈계가 아니라 아이 행동에 대해 부모인 내가 어떻게 느끼는가
아이가 나오는 이 그림책이 예쁜 어린이 세계를 모반했다고 비난했지만, 어린이들의 지지에 힘입어 이듬해 칼데콧 상을 받은 작품이다. 모리스 샌닥은 어린이를 관찰하는 데 그치지 않고, 자기 안에 살고 있는 어린이를 발견해 내는 데에 뛰어난 작가라는 평을 받고 있다. 엄마한테 혼나고 속상한 어린