Ⅰ. 질문(교육질문)의 종류
질문은 다양한 종류로 분류될 수 있다. 학교 교육에서는 기본적으로 정신작용과 언어적 정보에 관여하기 때문에 인지적 영역을 주 대상으로 한다. 인지적 질문은 Bloom 등의 「교육목표 분류학」에 기초하여 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 등 6개 단계로 세분하고 있는
내용생성 및 조직, 추론 등)
• 규범적
(대화의 흐름에 벗어나지 않게 말한다, 낱말, 구절, 문장을 정확한 발음으로 읽는다.)
• 기초 기능 바탕으로 고차원적 전략에 접근
(인과관계와 연결관계를 고려한 내용생성 및 조직, 추론)
• 상황적, 규범적
(화제에 알맞은 내용을 선정하며 말한다.
전략’을 가르칠 필요가 있다고 생각된다. 물론 이것은 다음에서 언급하는 ‘생각이나 느낀 점 말하기 지도’를 위한 전략에도 활용할 수 있다. 우리가 이러한 전략에 관심을 갖는 이유는 국어과 교육이 내용을 가르치는 것보다는 기능이나 전략을 가르치는 것이 더 중요하기 때문이다. 시나 이야기를
전략을 사용하여 글쓴이 자신의 견해를 확정하고 해답을 내어 문제를 해결하게 된다.
3) 의미 창조 과정
작문의 과정은 새로운 의미를 창조하는 과정으로, ‘창조’의 의미는 문학 작품의 창작에 국한되는 것은 아니며 일상생활에서의 작문도 다른 사람의 글을 그대로 베끼는 것이 아닌 이상 창
내용 교과로서의 국어과의 특성을 살려 ‘학습자 중심의 수준별 교육과정’을 설계한 것이다.
국어과 내용과 수준별 학습활동의 내용을 살펴보면 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 국어지식, 문학 영역 내용을 항목으로 제시하면서, 【기본】과 【심화】로 나누어 수준별 학습활동의 예를 들어놓은 점이 특