Ⅰ. 서론
자기개념은 ‘한 개인이 자신에 대해서 인식하는 전체로서의 모습을 종합적으로 표현한 개념’, ‘한 개인이 자신에 대해서 어떻게 생각하고 느끼는지에 대한 종합적 견해와 태도로서 자신의 내적 상태와 외적 상태가 상호작용하는 과정에서 형성된 자기지각’이라고 정의하여, 자신에 대
자기를 실현할 수 있는 기본적인 동기와 잠재력을 이미 가지고 있다고 가정한다. 즉 아동은 자아실현을 하려는 강한 힘을 가지고 있는데 이것은 성숙과 독립 그리고 자기안내를 향한 추동이 된다. 하지만 외적으로 부여된 가치조건에 따라 형성된 자기개념이 여기와 지금에서의 경험을 부정하고 왜곡
자기주도 학습은 이 학습을 하느냐 하지 않느냐의 이분법적 개념이 아니라 학습자가 자기주도성을 많이 가지고 있느냐, 적게 가지고 있느냐 또는 내ㆍ외적 상호작용을 통해 얼마만큼 향상시키고 키울 수 있느냐 하는 것에 초점을 두는 연속적인 개념이다.
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론
1) 등
개념이 아니라 학습자가 자기주도성을 많이 가지고 있느냐 적게 가지고 있느냐 또는 내ㆍ외적 상호작용을 통해 얼마만큼 향상시키고 키울 수 있느냐 하는 것에 초점을 두는 연속적인 개념이다. 이와 같은 개념을 토대로 하여 많은 연구자들은 학습자의 성향으로서 성인학습의 개념을 설명하고 있다.
내ㆍ외적 요인으로 살펴볼 수 있는데 우선 외적 요인으로는 시ㆍ공간의 제한과 같은 환경의 물리적 조건과 관습, 통제, 금지, 법적 제한 등과 같은 사회적 요인, 그리고 경제적 빈곤으로 인한 경제적 요인을 들 수 있다. 내적 요인으로는 지적 능력의 부족이나 신체적 결함과 같은 개인적 결함, 자기능력