Ⅰ. 개요
세대공동체 교육을 통해 우리는 많은 것을 얻을 수 있다. 서로 다른 세대들이 함께 하는 의미 있는 경험은 세대간의 오해나 그로부터 비롯된 편견을 감소시켜 줄 수 있고, 각 세대간의 차이점보다는 세대공통의 가치나 관점에 대한 이해를 더욱 부각시켜 줌으로써 세대간에 공동체 의식을 발
교육의 목표를 평생교육 으로 생각하는 사회적 인식이 강해지며 함께 성인교육에 대한 연구가 행해지고 있고 이러 한 연구가 고령화 사회의 사회복지와 함께 맞물려 노인교육의 연구 또한 진행되고 있다.
노인교육을 학문적으로 정의할 때 교육노년학(Educatioanl Gerontology)이라 말한다. 교 육 노년
노년학에서 중요한 위치를 차지하는 한 분야가 노인에 관한 교육적 접근인 교육노년학이다.
노인에 관한 교육적 접근의 중요성은 미래 학습사회의 도래, 인구의 고령화, 사회변화의 가속화로 인하여 사회변화 주기의 단축, 전통적인 경로사상의 변화와 젊은 세대의 부양의식 감소, 노인을 무한한 잠
노인교육의 정의!!
교육노년학은 아동, 성인, 노인이라고 하는 연령에 따른 대상의 구분이 아니라 연령이나 지위, 성별과 무관하게 각자의 관심과 이해에 따라 여러 세대가 한데 모이고 상호 작용함으로써 그 속에서 서로 간에 정보를 교환하고 새로운 지식을 구성해 내는 적극적인 과정.
☞ 노인교
교육(geragogy)은 노화과정과 인생의 발달주기인 노년기에 관한 이론, 실제적인 참여와 실천을 강조하는 완성적 교육(integration)이며, 아동, 청소년과 성인 그리고 노인 모두를 교육 대상으로 포함하는 모든 세대를 위한 학문이라 할 수 있다. 한정란(2001)은 ‘노인에 의한 교육’이라는 것을 교육노년학의