Ⅰ. 독일어교육의 중요성
독일어는 여러 국가 많은 사람이 모국어로 사용하는 언어이다. 독일, 오스트리아, 스위스, 룩셈부르크, 리히텐슈타인, 벨기에 등에서 1억이 좀 넘는 수의 사람이 독일어를 말한다.
EU는 오늘날 세계3대 Block중 하나이면서 미국 위주의 세계 판도에 강력 대처하고 있는 국가공동
집중적인 의미의 협의는 대화가 계속 이루어지게 하고 서로의 face work(“Gesichtswahrung, Imagepflge")의 역할을 할뿐만 아니라, 언어습득에 중요한 역할을 해낸다. 모국어화자/교사의 역할은 이런 상호작용, 대화가 계속 진행되는 과정에 있어서 그 의미가 매우 크다. 그들은 외국어 학습자의 습관, 그 개성을
Ⅰ. 개요
귀가 들리고 입이 열리는 사람이면 누구나 노래를 한다. 타고난 목청의 차이도 있고, 소질의 차이가 있기는 하지만 그것이 노래의 연마에 치명적인 것은 아니며, 누구나 노래를 할 수 있고 실제로 한다. 그렇게 할 수 있는 능력은 누가 길러 주는가? 방송, 음반 등이 그들의 교재이자 교사일 것
Ⅰ. 서론
외국인의 한국어 교육을 효과적으로 하기 위해서 표준 문법은 다음과 같은 기본적인 성격을 가져야 할 것이다. 첫째는 한국어 교육에 필요한 문법의 규범이 될 수 있어야 한다. 다양한 이론적 배경, 서로 다른 체계와 술어에서 오는 교육의 비효율성을 극복하기 위해서는 당연히 규범적이야
배우는 것이 가장 좋다. 하지만 학생들은 외국어 이외에도 국내에서 정규교육과정을 받아야 한다. 때문에 어학연수를 통해 틈틈이 해외에 나가 부족한 영어실력을 보충하려는 학생들이 생겨나는 것이다. 학생들이 방학 중에 해외어학연수를 가는 기간은 보통 한달 정도가 일반적이다. 과연 단기간에