놀이는 단지 단순한 활동의 한 행동만은 아니라 놀이를 하나의 행동 범주로 개념화 할 때 당면하게 되는 문제는 놀이가 다른 행동과 엄밀하게 구별되는가 하는 점이다. 놀이와 유사한 행동으로 자주 언급되는 것이 탐색활동(exploration)이다. 따라서 본론에서는 놀이의 특성및기능을 기술해 보겠다.
및 동정적 행동 등을 말하며 관심, 칭찬, 인정, 도움, 미소, 일반적 대화, 신체적 혹은 언어적 수용, 모방, 나눔, 다른 의견에 대한 인정, 도움, 다른 아동과의 놀이에 대한 타협, 허락, 협조적인 요구에 대한 순종 그리고 장난감이나 은식의 제공 등의 행동을 들 수 있다. 또 다른 하나는 부정적 사회적 행
놀이 문화는 지나치게 컴퓨터와 TV에 편중되면서 순기능적 역할을 담당하던 놀이가 역기능을 하기도 한다. 따라서 교사와 부모는 유아들에게 올바른 놀이문화가 정립될 수 있도록 도와야 한다. 본 보고서에서는 놀이의 개념과 특성, 유형 등을 알아본 후, 유아놀이지도의 필요성에 대해서 논의해 보도
지도록 유의하여야 한다.
즐거운생활 교과의 활동 영역은 신체 활동으로 이루어지는 놀이와 생각, 느낌, 감정 등을 다양한 방법으로 나타내는 표현, 이러한 학습활동에서 즐거움을 맛보는 감상, 그리고 신체적, 음악적, 조형적 표현 활동과 관련된 각 요소에 대한 이해 등으로 나뉘는데, 특히 놀이와 표
뿐만 아니라, 장애의 출현율을 측정하는 것이나 장애아동을 교육할 전문가를 훈련하는데 강조되어야 하는 내용에 이르기까지 영향을 받게 된다. 애매모호하고 부적절한 정의는 부적절한 법적, 행정적 정책을 낳게 만들고, 비효과적인 중재방법과 기능적이지 못한 교사훈련 프로그램을 초래하게 된다.