동화의 내용을 영아의 나름대로 표현하는 것이 바람직하다.
2) 내면적인 욕구의 충족
극놀이에서 유아들은 자기의 가정 관계와 경험의 반영인 실제 생활을 연장하여 나타내기도 하고 반대의 역할도 하면서 내면적 욕구를 충족하고자 한다 유효순·김희태, 놀이지도, 한국방송통신대학교 편집부, 201
1. 극놀이의 교육적인 가치
1) 언어발달 촉진
유아들에게 동화의 내용을 다르게 생각하고 동화 짓기 활동의 경험을 제공함으로써 사고의 확장, 어휘의 확장, 언어 기술의 확장, 지식의 확대를 가져오며 경혜영, 동화 재구성 활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향, 계명대학교 교육대학원 논문, 2009.
Ⅰ. 서론
놀이의 사전적 의미는 즐거움을 얻기 위해 스스로 하는 활동을 의미한다. 그만큼 놀이는 그 자체로서 즐거움과 만족을 주고 어떠한 강제성 없이 자발적으로 행해짐을 의미하며, 특히 아동에게 있어서는 일과 놀이의 구분이 없으며 놀이가 곧 일인 것이다. 프로이드는 아동이 가장 사랑하고
1. 언어의 특성
1) 언어는 체계적이다.
항상 일정한 순서에 의해, 규칙에 맞게, 정해진 방법으로 소리나 글자를 배열한 것이다.
2) 언어는 임의적 약속기호이다.
음성적, 시각적 기호와 표상하려는 물체와 아이디어간의 임의적 연결이다.
3) 언어는 추상적이다.
실제 표상하는 사물과 유사성이 없다
구성과 방향
1) 인간상
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다. 이러