교육은 사회제도, 사회현상의 한 형태로서 나타나고 다른 사회, 문화현상으로부터 많은 영향을 받는다. 교육의 사회적 수동성은 여러 각도에서 검토될 수 있는데 무엇보다도 먼저 교육내용 면에서 그 성격을 설명할 수 있다. 교육내용은 사회가 제공하는 문화 내용을 받아 구성한다. 이것은 교육의 사
I. 유전과 환경
유전과 환경에 대한 논쟁은 인간의 발달에 주로 영향을 주는 요인이 유전인가 환경인가하는 것이다. 유전론자들은 대부분의 인간 행동이 유전적 요소, 생물학적 성숙 및 신경학적 기능에 의해 결정된다고 주장한다. 이들의 견해에 의하면 걷기, 말하기 등의 발달적 보편성은 선천적,
능동성이 매우 제한되었다. 한국사회의 수동성은 1980년대 후반 이후, 군부권위주의가 쇠퇴하고 정치적 민주화가 진척됨에 따라 완화되고 있다. 개인은 자신의 존재와 권리에 관심을 가지게 되었고, 국가정책과정이나 공익증진에 참여하려는 의식이 싹트고 있다. 국가권력을 견제하고 사회문제를 해결
Ⅰ. 에릭 프롬(에리히 프롬) 소유냐 존재냐의 소유양식
1. 취득사회-소유 양식의 기초
우리는, 사유 재산이나 이익, 그리고 힘을 생존의 지주로 삼고 그것들에 의존하는 사회에 살고 있으므로, 우리가 내리는 판단들은 극단으로 치우쳐 있다. 취득하고 소유하고 이익을 얻는 일은, 산업 사회에서 사
5. 수용자의 권리
1) 커뮤니케이트권 : 인간의 정신적 생활을 만족시켜야 하는 것으로 들을 권리, 들리게 할 권리, 정보를 줄 권리, 정보를 받을 권리를 가지고 있다. 1971년 캐나다 통신제도 연구회위원회
2) 수용자운동 : 수용자가 공중으로서의 위치와 역할을 자각 할 때 방송전반에 대해 취할