다문화가정’이 늘고 있다. 결혼과 함께 한국을 선택한 다문화가정의 이주여성들은 현재 언어․문화 등에 있어서 많은 어려움을 겪고 있지만, 정부의 관련 정책이나 지원들이 제대로 이뤄지지 않으면서 이들 자녀가 교육 복지 사각지대로 몰리고 있다. 뿐만아니라 이혼가족, 한부모 가족, 독신가족,
성과 감수성을 높여주는 것으로 사회 속에서 존재하는 편견과 고정관념을 벗어나게 함으로써 민주사회 속에서 공정하고 개방적인 의식을 갖게 하는 것으로 편견을 정의하였다. 따라서 본론에서는 우리나라 사회는 다문화사회가 되어가고 있는데, 우리나라 사람들의 외국인에 대한 부정적 편견이 많은
온타리주오주의 다문화교육 프로그램은 ‘다양성이 중요하다, 무지개 연대, 감수성 훈련 프로그램, 반차별 교육 프로그램, 반 조교 차별 교육정책 프로그램’ 등 다양하게 추진했으며, 이러한 프로그램은 교육부에서 제시한 교육과정과 정책을 연계시키면서 온타리주오주 다문화교육 프로그램은 성
교육과 학습의 필요성이 대두되었다. 우리는 이를 통해 발전하고 공존하는 사회의 모순점들을 찾을 수 있다.
2. 다문화교육의 개념
‘다문화’는 다문화사회, 다문화주의, 다문화교육이라는 용어가 한국사회에 급속하게 번지면서 이 용어가 가지는 의미에 대해 구별 없이 사용되고 있다. 하지만 국
다문화교육 활동의 폭을 넓혀가야 한다고 생각이 든다. 따라서 청소년기에 갖는 이질적인 문화를 가진 사람들과의 체험은 그들의 문화 간 감수성 발달에 큰 영향을 미친다. 문화 간 감수성 발달과 문화체험활동 간의 감수성발달은 문화 간 차이를 인정하고, 그 차이가 자신의 정체성을 풍부하게 하며,