* 학교 다문화교육과 교사
1. 다문화교육과 교사의 중요성
다문화사회에서 가장 중요한 교육적 과제는 새로운 교육소외계층으로 등장하고 있는
다문화가정 자녀들에 대한 배려와 지원, 그리고 기존 다수자 자녀들의 다문화적 시민성을
육성하는 것이다. 그리고 이러한 다문화교육의 과제에 있어
유아다문화교육에서 교사의 태도와 역할, 다문화교육을 위한 교실의 환경구성
1. 다문화교육의 개념
다문화교육은 다문화가정만을 위한 교육이 아니라 다양한 문화에 대해 평등한 관점에서 이해하고 수용하여 하나의 공동체로 인식할 수 있는 태도를 갖도록 하는 교육이라고 할 수 있다. 즉, 세계
1. 다문화교육 정책학교 개요
다문화교육 정책학교는 다문화교육의 활성화를 통해 다양한 문화가 공존하는 성숙한 교육환경 조성을 위한 선도 모델을 마련하기 위해 교육부가 시행하는 정책 사업의 일환이다. 다문화교육 정책학교(유치원)는 교육부의 정책 사업으로 유치원 단계부터 언어와 기초
1. 다문화교육을 위한 교육과정1) 다문화교육과정의 접근법
제 1 수준 기여적 접근법
개별적인 문화 요소에 초점
제 2 수준 부가적 접근법
내용, 개념, 주제, 관점을
교육과정에 더함
제 3 수준 변혁적 접근법
교육과정의 구조를 변화
제 4 수준 사회적 행동 접근법
학생들이 결정을 내리고
행동
다문화교육의 의미는 문화를 분석하고 확인하는 과정을 거쳐 유아로 하여금 세계를 다양성과 평등성이라는 가치에서 바라보도록 하자는데 그 의미를 둘 수 있다(김영옥, 2002).
미국의 교사교육공인협회(NCATE)에서는 다음의 두 가지로 다문화교육을 정의하고 있다. 첫째, 다문화교육의 핵심은 각 개인