다양성을 가지고 있듯이, 사회 속에서 함께 살아가는 모든 존재는 각자 고유의 다양성을 지니고 있다. 다양성은 개인들이 자신과 다른 개인 혹은 집단과 구별되는 특성으로 볼 수 있다. 모든 존재는 저마다의 행동 양식과 관념을 내포하고 있으며 이러한 체제의 동향은 ‘문화’로 정의할 수 있다. 따라
Ⅰ. 서론
오랫동안 단일민족이라는 정체성을 강조하며 발전된 한국사회는 국제화 세계화가 진행됨에 따른 사회적 변화로 한국에 거주하는 외국인이 많아지면서 점차 다문화사회로 빠르게 진입하고 있다. 이러한 다문화사회에서는 구성원들이 서로 존중하며 함께 살아가기 위한 문화다양성교육이
Ⅰ. 서론
문화다양성이 문화의 본질적이며 보편적인 속성을 가리키는 개념인데 반해, ‘다문화(multiculture)'는 인류역사의 전개과정 속에서 형성된 사회, 역사적, 정치적 현상이자 담론이라고 할 수 있다. 국내의 문화다양성교육이란 용어는 교육 현장이나 일반적인 사용에 있어서 2007년 국제이해교육
다양성’이란 개념과 무엇이 다른가? 나는 이번 글을 통해서 ‘다양성의 교육학, 상이성의 교육학’을 주장하고자 한다. 이와 더불어서 ‘교사와 학생간의 소통방법의 다양성’에 대해서도 이야기하고자 한다.
2. 개혁
예전에 존재했었던 교육의 관점에는 많은 문제점이 있었나 보다. 안드레아스
문화적 다양성과 가족생활교육
가족을 통하여 문화적 가치와 전통이 한 세대로부터 다음 세대로 전달되며 사회화된다. 동질적인 사회에서는 이러한 가치와 전통이 비교적 쉽게 전달되지만 오늘날의 사회는 더 이상 동질적이지도 단순하지도 않다. 이렇게 사회가 끊임없이 변화함에 따라 가족구조나