Ⅰ. 바른행동교육활동
1. 다양한 놀이 활동을 재구성
가. 교과서의 기본구성을 바탕으로 학습 전개과정에서 다양한 활동을 부여하며, 읽고 보고 듣고 말하고 쓰는 활동 실천ㆍ실습활동, 음악활동, 역할놀이, 연극활동, 그리기, 만들기, 미니 북이나 영역별 모둠신문 만들기, 놀이활동, 퀴즈 등을 통
독서지도, 효행 학생 표창 등 효 교육을 위한 다양한 프로그램의 개발과 운영이 요구되고 있다고 하였다.
이상에서 살펴 본 학교에서의 효 교육이 실효를 거두기 위해서는 실천 중심의 효 교육이 선행되어야 한다. 이를 위해서는 형식적이고, 실적 위주의 교육에서 탈피하여 적극적으로 다양한 실천 중
독서에 대한 관심과 흥미를 유발하여 책과 가까워질 수 있도록 하였고 제2 영역으로는 국어과 수업과 연계한 독서활동 지도로 교과 영역의 목표를 달성하고자 했으며 제3 영역에서는 기존의 독후감 쓰기로 일관되어 학생들에게 고통으로까지 인식되어 왔던 구태의연한 독서활동에서 벗어나 다양한 독
활동 중 기억에 남는 활동을 주제로 정하여 쓰게 하기도 하였고, 친구와 있었던 일도 쓰게 하였다.
다양한 형식으로 편지글을 쓰기도 하였고 조사하여 알게 된 글감으로 일기를 썼으며 주변 환경을 관찰하며 쓰는 활동도 함께 하였다.
2. 나의 생각 글쓰기
정해진 주제를 가지고 나는 무엇을 어떻게
독서진흥위원회을 구성하여 독서문화진흥정책을 보다 체계적•종합적인 관점에서 추진할 수 있는 체계를 갖추게 되었으며, 관련 예산을 확보하여 독서진흥을 위한 기반구축, 환경개선, 지원대책 등을 추진함으로써 각계 각층의 다양한 독서활동을 지원할 수 있게 되었다.
정부는 「독서문화진흥