2. 안전교육의 정의
플로리오는 안전교육에 대해 이렇게 정의하고 있다. 안전교육이란 상해, 사망, 또는 재산 피해를 일으키는 불의의 사고를 예방하는 것으로서 안전 행동에 기여하는 습관, 기능, 태도 및 지식의 발달에 긍정적으로 영향을 미치는 경험의 총체라고 할 수 있다. 안전교육은 생활 전반에
단계로 유아는 쉐마(Schema: 고정된 상징의 틀에 의해 수용, 반응하는 인지방식)에 의한 고정 개념적인식의 방식에서 벗어나게 되는 것이다. 결국 여러 가지로 변화하는 바란 세상에 대해 동화와 조절을 계속하면서, 필연적으로 기존의 '쉐마'를 여러 가지로 변화시키기도 하고, 또는 새롭게 다시 만들어
피아제의 인지발달단계피아제는 아동발달에 관한 연구를 증진시키는데 중요한 기여를 하였다. 주로 관심을 기울였던 부분은 아동들의 감각, 지각, 사고, 추리, 지능 그리고 문제해결과 같은 인지능력의 발달이다. 그에 따르면 인지능력의 발달은 아동과 그를 둘러싼 환경 간의 상호작용에 의해 단계
인지를 특징적으로 나타내기에 충분한 개념들이다. 이 인지 구조는 연령의 증가와 더불어 순서적으로 나타나기는 하나, 그것은 단순히 연령의 증가에 의해 발현되는 것은 아니다.
Piaget는 인간 인지를 인지가 지니고 있는 형식성 즉 논리적 조작에 따라 단계를 구분하였다. 즉 인지발달의 각 단계는
Ⅰ. 서론
Piaget 이론에 있어서 인지발달이란 개체가 그들 환경에의 적응을 통하여 새로운 인지구조를 형성하는 과정을 말한다. Piaget는 개체의 적응은 동화와 조절이라는 기능에 의하며, 이 두 기능의 상호보완적인 작용에 의해서 이루어진다고 보았다. 동화란 외부로부터 들어오는 자극이 자신의 기