결합에 의한 시제, 존칭어, 겸양, 회고, 추측이 이루어진다. 또한 다양한 어말 어미가 발달되어 있다. 이 장에서는 1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명하라. 2. 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육의 방안을 소개하고, 각 방법의 예를 들어 제시하기로 하자.
단모음 10개와 이중모음 11개로 구성된다.
본론에서는 단모음과 이중모음의 정의 및 분류에 대해 살펴보고 단모음을 혀의 위치, 혀의 고저, 입술의 모양을 기준으로 하여 분류해 보았다.
Ⅱ. 본 론
1. 단모음과 이중모음의 정의 및 분류
한국어의 표준어의 모음은 ‘ㅏㅐㅑㅒㅓㅔㅕㅖㅗㅘ
단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명해 보겠다.
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Ⅰ. 서론
인간은 어휘를 통하여 서로 의사소통을 하며 다른 사람과 교류한다. 어휘는 의사소통의 기본 단위로 존재한다. 외국어 교육에서 언어 교수, 학습의 일차적 목적도 의사소통이다. 일반적으로 언어의 사용 능력
2. 계통과 역사
2.1. 베트남어의 계통
베트남어는 대양 어족(Austric Family) 내 대양아시아 어족(Austro-Asiatic)의 몬 크메르(Mon-Khmer) 어파 일부를 이룬다. 이 어파는 미얀마에서 사용되는 몬어와 캄보디아의 언어인 크메르어(혹은 캄보디아어), 그리고 베트남의 몇몇 소수 언어들(Khmu, Bahnar, Bru 등)을 포함하고
어휘를 분류하고 체계화하는 기준과 방법을 암시하게 된다.
(2) 소쉬르
소쉬르는 언어적 형식을 가진 구성요소들의 결합관계를 통합적 관계와 계열적 관계로 구분하였다. 통합적 관계는 선적 연쇄 언어요소가 발화 연쇄(發話連鎖)에서 일정한 순서대로 선행(先行) 또는 후행(後行)하여 나타나는 배