단위는 필수적으로 이수하도록 하고, 이를 포함하여 보통 교과를 82단위(40~60%)이상 이수 하도록 한다.
(2) 교원 및 시설 여건과 학생들의 요구를 반영하여 11학년에서도 국민 공통 기본 교과의 일부를 편성할 수 있다.
(3) 보통 교과의 선택 과목은 기준 단위를 2~4단위까지 증감 운영할 수 있다.
(4) 선
학교
실업계 고등학교의 특수한 형태로 산업 사회의 시대적 요구에 따라 설폐가 용이하도록 소규모로 설립된 전문기술교육에 치중하는 특성화 고등학교, 산업체와 산학협동을 통하여 현장실습을 강화한 교육을 실시하는 공고 2+1체제를 운영하는 공업계열 고등학교, 산업과학 관련 학과와 보통과를
학교에서의 직업 교육에 기대하는 거시 선진 공업국들의 실정이다.
현재, 우리나라 산업 사회가 당면하고 있는 문제는 노동 집약적 산업으로 전환되기 위해서, 우선 기술 인력의 고급화 내지 질적 향상이 선행되지 않으면 안 된다고 보는 것이다. 또한 산업구조가 점차 고도화됨이 따라 새로운 직종이
본 조사는 인터넷 검색과 문헌자료를 통해 첫째, 장학 및 교내장학의 일반적 개념 둘째, 교내 자율장학의 특성과 유형을 고찰하였다.
경기도 포천고등학교를 선정하여 교내자율장학의 계획부터 운영체제, 방법, 실시결과 등의 영역을 살펴봄으로써 실태를 분석하고 그 효과와 문제점을 도출하였다.
교육과정 개정 이후: 자율성 확대 노력 체계화
1995년 5.31 교육개혁안
1997년 제 7차 교육과정: 학생중심 교육과정을 표방
2007년 개정 교육과정: 교과 집중이수제 도입, 운영의 자율성 확대
2009 개정 교육과정: 단위학교 교육과정의 자율권 강화
교육과정의 다양화 확대