Ⅱ. 본론
ⅰ. 구어적 담화(spoken discourse)
한국 미국
첫인사
주요기사(헤드라인)
아나운서의 간략한 뉴스 소개
리포터, 기자의 자세한 뉴스 소개
X 뉴스내용 요약
새로운 뉴스에 대한 아나운서의 간략한 소개
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끝 인사
구어적 담화의 첫번째 비교로 TV뉴스의 담화비교는 외적인 측면과 내적인
Ⅱ.본론
1. 담화담화(Discourse)는 광의로는 텍스트와 같이 ‘실제상황에서 사용되는 문장의 연속체’의 개념으로 동일하게 간주된다. 그러나 협의로는 담화와 텍스트가 구별되어 사용된다. Brown과 Yule(1983)은 텍스트는 의사소통적 행동의 구어 기록을 지칭하는 전문적 용어로 형식적이며 담화는
담화(discourse)를 이루게 된다. 그렇다면 이러한 의미의 기본 단위인 문장의 의미는 어떻게 나타낼 수 있는가?
문장의 의미를, 문장을 구성하는 단어(word) 내지는 구(phrase)의 의미와는 상관없이 곧바로 문장 단위로부터 얻어낸다는 것은 불가능하다고 할 수 있다. 인간은 한정된 수의 단어와, 한정된 수의
Ⅰ. 개요
담화란 문장(sentence), 혹은 절(clause) 이상의 언어 구조를 가리키는 것으로 이것이 문자 언어의 형태로 나타나는 경우 텍스트(text)라고 한다. 교수 담화(teaching discourse)는 교실에서 교수 학습 확정에서 교사에 의해 이루어지는 여러 유형의 담화를 의미한다. 교수 담화는 대체로 교실에서 일어나
에서는 의사소통 능력을 문법적 능력(grammatical competence), 사회언어학적 능력(sociolinguistic competence), 담화 능력(discourse competence), 전략적 능력(strategic competence)으로 구분하였다. 이들을 변별적으로 구분해 보고, 각자가 생각하는 언어교육에서 의사소통 능력의 주요 특성에 대해 논의해 보기로 하자.